cardiffci 发布
二年前，带着对远方的憧憬，也带着暂别厦门海浪、沙滩、阳光的点点不舍，我踏上了英国威尔士这片神奇的土地，开始了在卡迪夫大学孔子学院的汉教生活。
感谢中英方院长信任，让我担任了卡迪夫大学现代语言学院汉语学分课的协调负责人，主要负责大学汉语语言项目的课程大纲制定、课程设计与开发、课程安排、教学管理、教学质量与反馈等。经过几年的课程建设，按其它语种的教学及管理要求，大学汉语课程已完全融入卡迪夫大学现代语言学院的教学及管理体系。
一 大学的语言项目
卡迪夫大学孔子学院的汉语语言项目分为两类：一是大学汉语学分课程（LFA Chinese）项目，由孔子学院和现代语言学院共同管理；二是卡迪夫大学现代语言学院和继续教育学院合办成人汉语学分课程（CPE Chinese）, 由孔子学院和继续教育学院共同管理。
(1) 大学汉语学分课程
就大学汉语学分课程而言，现代语言学院学习汉语的学生来自于卡迪夫大学的各个院系，包括本科、硕士和博士研究生。现代语言学院面向卡迪夫大学所有学生开放注册，目前提供法语、西班牙语、葡萄牙语、德语、汉语、日语、意大利语、阿拉伯语等8种语言供学生学习。就教学计划、教学流程以及教学反馈等方面，所有语言课程都接受LFA的统一管理。
与其它所授语种一样，汉语课程虽然是学分课，但其性质属于选修，所以教师在教学细节上需要下很大功夫，以便让学生保持浓厚的学习兴趣。截至目前，LFA的课程涵盖了从A1 Part1, A1 Part2, A1 Part3, A2 Part1, A2 Part2到A2 Part3等初级和中级两个层级的所有6个模块。汉语课程逐渐变得富有层次，并在未来有继续扩大的趋势。
汉语语言课程包括常规学期（normal semester）和小学期（crash course semester）两种，每学年各两次。其中，常规学期分为9周，学生每周上两次一个半小时的汉语课，共计27学时；小学期主要是为时间不充裕的学生提供的，一般为期一周，连续5天教学，每天学习5小时，共计25学时。据统计，2018-2020年度，4个常规学期共有342人，4个小学期共有78人分别选修了汉语课程。
汉语学分课程的设计注重锻炼学生全面的学习技能，考核范围包括出勤率、两次课后作业、两次听力测试、一次口语考试和一次期末考试，各项目所占比例差异不大，能较为全面的反映学生的学习态度和学习能力。就课程结束后学生的反馈来看，几乎所有学生对于目前所教授汉语课的教师和教学内容都提供了积极和良好的评价。
2018年12月 现代语言学院-本科初级汉语教学
(2) 成人汉语学分课程
就成人汉语学分课程而言，继续教育学院的汉语学习者大都是成年人，既包括上班族，也包括退休族，偶尔还有大学生和中学生前来学习。由此，学生的背景较为多元，需求也比较多样化，教学工作需要相当细致才能较好的适应学生的要求。孔子学院目前提供了从Chinese Beginners I, Chinese Beginners II, Chinese Improvers, Chinese Intermediate, Higher Intermediate Chinese, Advanced Chinese, Spoken Chinese, Chinese Characters等从初级到高级所有层级的汉语课程。
开学初，学院会召集各语种负责人开会交流，对平时上课表现、出勤率、课后作业与期末考等分数占比进行一些说明与解答，同时又尊重各具体语种内部的统一做法。课程结束后，教师需要为学员提供详细的成绩报告和课堂表现报告，并邮寄至学员家中。按照课程的难易程度，成人汉语学分课包括24学时（12周，每周二次）和48学时（24周，每周一次）两类，前者一般是初级，后者一般是中高级。目前，成人汉语学分课涵盖了初级、中级和高级汉语所有层级的教学，教学反馈积极，学习者有望继续增加。
继续教育学院每年在7月中课程结束之时，会召集各门类课程负责人，以及特邀校外仲裁，对本学年的学生成绩分布、存在主要问题、学生反馈意见、解决方案开个既严肃又轻松的汇报年会。
值得一提的是，由于所有授课老师的辛勤工作，相当一部分学习者不断报名参加下一个层级的汉语课程学习，效果显著。
2018年10月 继续教育学院-成人中级汉语
二 汉语教学网络化
在中外方院长的大力倡导和孔院及语言学院同仁的积极支持下，卡迪夫孔子学院在大学的汉语教学于2019-2020年全面融入现代语言学院的教学体系。汉语教学的课程设置、课程要求、学期中作业、学期中听力测试、学期末口语测试、学期末读写测试以及学生反馈既与语言学院各学科的的管理完全同步一致，又同时保持了汉语教学的自身特色。
自2019年上半年起，汉语语言项目协调员全程参与了所有LFA选修课的相关会议，汇报汉语教学的进展，并同时总结汉语教学存在的问题及提供应对措施，以及为LFA语言项目的完善提供更多的意见。此外，针对新的汉语课程，协调员也结合相关管理要求，开发和完善了一系列的课程大纲和测试试卷。
2020年3月，疫情在英国爆发，现代语言学院于3月16日开始布置网络授课。由于以往的外语教学都是面授，网络教学伊始存在多种问题，如缺乏学习资源、教师不熟悉网络教学流程、缺乏测试资源，不知如何应对学生新的需求等。为此，按照卡迪夫大学的教学要求，与各语种的负责人一样，协调员花了大量时间准备网络授课，包括学习资料、练习、考试和反馈等各个方面数据的电子化。截止目前，所有教学模块的汉语课程都已实现网络化，为下一年度的网络汉语教学做好了充分的准备。
此外，协调员还定期到公派教师和本土教师的课堂上听课，课后与所有教师交流经验和心得，以便相互学习和提高。同时也先后为老师们举办网络培训，以便她们能够适应新的网络教学方式。卡迪夫孔院教师互相听课，教学相长的做法是现代语言学院内独特的做法。其它语种教师听说后都赞扬，中国教师太敬业了。
三 其它特色
除了教学工作的专业化，文化推广活动的规模化，卡迪夫孔子学院还在大学开展了一系列有关中国语言文化的讲座和培训活动，以便深度融入卡迪夫大学。
(1) 汉语角讲座
2019年至2020年3月，孔院总共举办了15次“汉语角”活动，参与人数众多。该系列活动包括中国古代与现代语言文化的各个方面，从汉语语言文字、中国人的饮食起居、音乐、舞蹈文化到快节奏的现代生活，每一次都获得了参与者的好评。这一系列讲座为学生和对中国文化有兴趣的相关人士提供了更全面的视角。每次讲座之后，与会者纷纷提问和索要课件，以便更深入的了解所学习的内容。
(2) 院系讲座
2019年以来，卡迪夫孔院与卡迪夫大学的协同合作使卡迪夫孔院在校内外发挥越来越重要的作用。卡迪夫孔院定期为卡迪夫大学教职员工、学生及社会人士开设包括中国教育、法律、旅游、交通、艺术、历史等7次系列讲座；定期为前往中国实习、讲学和旅游的师生开展5次语言和文化工作坊或培训；邀请专家为大学教职工进行两次讲座；参加大学开放日和新生入学周活动，推介中文课和语言学院的课程；5天全程参加卡大全球周活动并提供太极、书法、民族舞等表演；参加卡大学联主办的中国春晚；受邀为卡迪夫大学国际生做讲座；商学院新生开展春节及入学周活动，并就中威教育制度差别下如何顺利完成学业，以及多方面注意事项为1050位中国留学生做了4场新生入学培训。2019年开始，该培训被列为商学院中国留学生的必修项目。同时，孔院也为国内大学和卡迪夫大学教师的互访和讲学牵线搭桥建立联系，同意国内访问学者跟班听课，进一步了解英国的教育体系，取长补短；并受邀为国内访学团进行文化导航讲座。
(3) 本土教师培训
在2018-2020年度，卡迪夫孔院共举办了10余次中文教师培训（其中六次沉浸式中文培训专门为本土教师进行，人数共计百余位。）培训的方式通常有三种：集中在酒店举行沉浸式汉语培训；集中到大学培训；学费打折来卡大定期上合适的汉语课。2019年，孔子学院开始派教师到中小学对本土教师进行培训。这样节省了很大的成本，也为那些有孩子而出门不方便的教师提供了方便，效果很好。这些本土教师分布在威尔士全境，他们的教学水平直接影响着汉语在本地区的推广和普及。为此，卡迪夫孔院建立与威尔士政府协调专员机制，继续被威尔士政府指定为威中汉语项目的总协调单位并得到资助，负责威尔士-中国汉语教学项目在全威尔士的展开，协调、跟踪威尔士3家孔子学院19所孔子课堂50所中小学里的教学活动，并组织教师培训。
综上，在原有良好的工作基础上，卡迪夫孔子学院2018-2020学年在提升教学层次、质量管控和课程规范等方面做了许多有益的尝试与拓展，相关文化活动的次数和品位也显著提升，特别是其在卡迪夫大学的汉语课程深化融入，以及与现代语言学院工作上的一体化方面成绩斐然。随着各方的支持与协调，未来的卡迪夫孔子学院一定会向语言教学研究的专业化和文化活动的规模化继续迈进，为进一步推进中英深化合作与交往发挥更加重要的作用。
2018年11月 现代语言学院-本土汉语教师培训
作者：田禹博士，厦门大学汉语国际推广南方基地教师
审校： 林丽芳